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      2021教師資格證考試每日一練220期答案(視頻版)

      來源:中公教師資格考試網  時間:2021-11-25 09:42:25

      教師資格面試優學班

      參考答案及解析

      科目一(1-4)

      1.【答案】B。中公教育解析:本題考查的是教師觀的內容。

      選項A,在對待師生關系上,新課程強調尊重、贊賞。教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值,尤其是對于學習成績不好、有缺點和過錯的學生。尊重學生意味著不能傷害學生的自尊心,這就要求教師不能體罰學生,不能大聲訓斥學生,不羞辱、嘲笑學生,不隨意當眾批評學生。這則故事沒有體現尊重和贊賞的意思,故排除A。

      選項B,在對待教學上,新課程強調幫助、引導。教師的本質在于引導,引導的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發;引導的內容不僅包括方法和思維,也包括價值和做人。這則故事中父親的話說明作為教師要善于引導學生,啟發學生,喚醒學生的積極主動性,故體現的是幫助引導之意。

      選項C,教師在對待自我上,新課程強調反思。教學反思是教師專業發展和自我成長的重要因素,促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。這則故事沒有體現反思,只是父親給蘇格拉底的經驗之談,故排除C。

      選項D,在對待與其他教育者的關系上,新課程強調合作。不同年級、不同學科的教師要相互配合,齊心協力地培養學生。每個教師不僅要教好自己的學科,還要主動關心和積極配合其他教師的教學,從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。這則故事沒有體現合作關系,故排除D。

      綜上,本題選B。

      2.【答案】C。中公教育解析:本題考查的是新課改背景下的教師觀。題干中,李老師在教學中發現問題,通過上網查詢相關知識進行研究,從而形成自己的認知。這體現了李老師能夠針對問題進行研究,扮演了教育教學的研究者角色。故本題應選C。

      選項A,從教師與學生的關系看,教師應該是學生學習的促進者。教師要從過去僅作為知識傳授者這一核心角色解放出來,促進以學習能力為重心的學生整體個性的和諧、健康發展。與題干表述不符,故排除。

      選項B,從教學與課程的關系看,新課程要求教師是課程的建設者和開發者。教師要有課程意識和參與意識,變過去習慣的“教教材”為“用教材教”,創造性地使用國家課程教材,積極進行國家課程地方化、校本化的實踐探索,積極參與地方課程和校本課程的建設。與題干表述不符,故排除。

      選項D,從學校與社區的關系來看,教師應該是社區型開放的教師。隨著社會的進一步發展,學校已不能再關起門來搞教育,而應該同社區發生各種各樣的聯系。與題干表述不符,故排除。

      ABD三項均與題干表述不符,故本題選擇C項。

      3.【答案】A。中公教育解析:本題考查以人為本的學生觀。學生是發展的人,學生具有巨大的發展潛能。堅信每個學生都是可以積極成長的,是有培養前途的,是追求進步和完善的,是可以獲得成功的,因而對教育好每一個學生應充滿信心。我們不能因為學生的小錯誤,將學生完全否定,要看到學生未來的發展潛力,要幫助學生更好地進行發展。題干中面對成績不良的小亮,老師進行完全否定,沒有看到學生有變好的潛能,沒有看到學生是發展過程中的人,故該題選擇A。

      4.【參考答案】

      張老師的教育行為是正確的,符合教育觀的相關理念。

      第一,張老師的教育行為體現了教育面向全體學生的教育理念。面向全體學生要求教學的對象是所有人而不是少數學生。材料中,張老師根據明明同學的回答,對此展開后續的教育,引導全體學生討論,引導全體學生默讀課文,體會青蛙所想,張老師的教育行為體現了教育面向全體學生。

      第二,張老師的教育行為體現了培養學生的個性發展的教育理念。素質教育是立足于培養人個性的教育,強調要關注學生的主體意識和能動精神。材料中,張老師面對明明的“另類”回答,靈機一動,繼續引導思考,這種做法有利于學生展示個性,滿足了學生個性發展的需求。因此,體現了培養學生的個性發展。

      第三,張老師的教育行為體現了以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育理念。素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育,培養具有創新精神和能力的新一代人才,是素質教育的時代特征。材料中,在明明沒有讀出預想的效果這一前提下,張老師加以適時引導,調動學生討論的積極性,充分發揮學生的想象力和創造精神,引導學生體會青蛙的情感,并有感情地朗讀課文,體現了教師培養學生的創新精神和實踐能力。

      第四,張老師的教育行為體現了以教育者為中心轉向以學習者為中心,在教學中關注人的教育理念。在教育教學活動中,以學生為中心,教師起主導作用,教師在教學中引導學生,促進學生發揮主觀能動性。材料中,面對明明的回答,張老師并沒有批評,而是抓住了教育契機,對學生展開提問,激發了學生的學習興趣,對學生進行實時引導,體現了在教學中以學習者為中心的理念。

      第五,張老師的教育行為體現了教學重結論的同時更重過程的教學觀。在教學中,要讓學生經歷過程,要善于引導。材料中,張老師面對明明不同于尋常的回答,沒有著急讓學生們朗讀課文,而是順著明明的回答引導學生們進行探討,注重在教學過程中對學生的引導和教育,最后學生們在張老師的引導下有所收獲的時候再帶領學生們進行朗讀,取得了理想的教學效果,體現了重結論的同時更重過程的教學觀。

      綜上,張老師的教育行為是正確的,值得我們學習和發揚。

      科目二(5-10)

      5.【答案】B。中公教育解析:負強化是指個體在作出某種反應后,消除某種厭惡的刺激或不愉快的情境,從而使同類行為在類似情境中發生的概率增加。處分對學生來說是厭惡的刺激,在表現出進步明顯這一行為后,老師撤銷厭惡刺激,即屬于負強化。

      6.【答案】A。中公教育解析:班杜拉認為通過觀察他人行為和結果而實現的學習行為即觀察行為。題中另一名準備吃零食的兒童觀察到一名兒童吃零食而被揭發,所以改變了自己的行為,符合觀察學習的學習行為,所以本題選擇A項。

      7.【答案】A。中公教育解析:定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。題干中學生就是用“淶”字的認讀方法去讀“法”字,屬于定勢思維。

      8.【答案】C。中公教育解析:根據維納成敗歸因理論,能力屬于內部的穩定的不可控的歸因。

      9.【答案】A。中公教育解析:負遷移是指兩種學習之間相互干擾、阻礙,即一種學習對另一種學習產生消極的影響。題干中學生學習了分數的復雜的解題方法后,發現回去做簡單的分數運算錯誤率變高,這屬于學習遷移的負遷移。

      10.【答案】B。中公教育解析:精細加工策略是一種將新學習材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略,包括一些記憶術等,題干中小明采用全新的方法學習日語,體現的是精細加工策略,此題選B。

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      (責任編輯:zgjsks_yxm)

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