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      生物教案

      初中生物-《生態系統的成分》-教案

      來源:中公教師網  時間:2021-11-16 15:18:23

      教師資格面試優學班

      《生態系統的成分》教案

      一、教學目標

      1.說出生態系統的定義及組成。

      2.通過觀察活動,培養比較、分析的能力。

      3.認識動物與人類的生活息息相關,樹立愛護動物、保護生物的環保意識意識。

      二、教學重難點

      重點:生態系統的組成。

      難點:植物不一定都是生產者;動物不一定都是消費者。

      三、教學過程

       

      教師活動

      學生活動

      設計意圖

      新課導入

      教師展示水族箱,提問:在水族箱有什么?

      學生根據觀察回答水族箱中有水、水草、假山、小魚。

      通過學生感興趣的水族箱的例子,激發學生的學習興趣。

      教師追問:它們之間有什么關系?

      學生思考后回答:魚生活在水中,吃水草。而水草產生的氧氣提供給魚呼吸利用。

      教師總結:水族箱中的生物和非生物共同構成了一個整體。和水族箱一樣,自然界中也存在許許多多這樣的整體,叫生態系統。

       

      新課教學

      1.生態系統的概念

      展示草原上部分生物的圖片,提問什么是生態系統?

      學生觀察圖片,分小組討論,嘗試回答在一定的空間范圍內,生物與環境通過不斷的物質循環和能量流動,相互作用,相互依存,而形成的統一整體叫生態系統。

      明確生態系統的概念,能夠判斷出自然界的生態系統。

      提問:自然界中存在哪些生態系統?教師展示不同的圖片,學生判斷。

      學生根據生態系統的概念,得出一片森林,一片草原,一塊農田,一個湖泊,一條河流,等等,都可以看成一個個生態系統。

      2.生態系統的組成

      展示森林生態系統物質循環和能量流動視頻,提問:生態系統由哪些部分組成?

      學生觀看視頻,并小組討論,回答:生態系統由生物部分和非生物部分組成,非生物部分主要包括陽光、空氣、水、土壤等,生物部分包括生產者、消費者和分解者。

      明確生態系統的組成成分,各部分的概念以及關系。

      教師提問:什么是生產者?

      生產者主要指綠色植物,它們能通過光合作用將無機物合成有機物。這些有機物不僅能為生產者自身的生長,生殖以及各種生命活動提供了營養物質和能量,也是人和動物的食物和能量來源。

      教師提問,什么是消費者?

      消費者通過直接或間接的以綠色植物為食,獲得食物和能量。

      教師展示不同的消費者類型,提問:根據消費者捕食對象的不同可以把消費者分成幾類?

      以植物為食的消費者稱為食草動物,以動物為食的消費者稱為肉食動物,以植物和動物為食的消費者稱為雜食動物。

      教師提問:什么是分解者?

      分解者主要是細菌和真菌,他們能夠利用動植物的遺體,將其中的有機物分解成簡單的無機物,獲得所需的物質和能量。

      請學生自己對校園生態系統的調查結果,說出其組成成分,并思考各成分間的關系。

      學生展示自己的調查結果,并得出生產者、消費者、分解者之間是相互依存、相互制約的關系。

      課堂小結

      師生共同總結本課所學。

      布置作業

      課下預習食物鏈和食物網的知識。

      四、板書設計

      (責任編輯:李超)

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