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      特崗教師招聘考試《教育理論綜合》歷年試題之單選題

      來源:中公特崗教師招聘網  時間:2021-11-15 17:07:11

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      一、單擇題

      1.以法律形式規定了我國教育基本制度的是( )。

      A.《中華人民共和國未成年人保護法》

      B.《中華人民共和國教育法》

      C.《中華人民共和國教師法

      D.《中華人民共和國義務教育法

      1.【答案】B。解析:本題考查的是法律法規?!吨腥A人民共和國教育法》第十七條規定:國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

      ACD三項均與題意不符合,故本題選擇B選項。

      2.中小學在職教師有償補課主要違反的教師職業道德規范是( )。

      A.愛崗敬業

      B.為人師表

      C.教書育人

      D.關愛學生

      2.【答案】B。解析:本題考查《中小學教師職業道德規范》(08年修訂版)。

      選項A,《中小學教師職業道德規范》(08年修訂版)中的“愛崗敬業”要求忠誠于人民教育事業,志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生。不得敷衍塞責。

      選項B,《中小學教師職業道德規范》(08年修訂版)中的“為人師表”要求堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著得體,語言規范,舉止文明。關心集體,團結協作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。

      選項C,《中小學教師職業道德規范》(08年修訂版)中的“教書育人”要求遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

      選項D,《中小學教師職業道德規范》(08年修訂版)中的“關愛學生”要求關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。

      題干中“中小學在職教師有償補課”屬于有償家教,違反為人師表的要求。ACD三項均與題意不符合,故本題選擇B選項。

      3.在教師的支持和幫助下,學生通過主動探究,獲取知識和能力的教學方法是( )。

      A.范例教學法

      B.程序教學法

      C.暗示教學法

      D.發現法

      3.【答案】D。解析:本題考查的是教學的主要方法。國外教學方法主要有范例教學法、程序教學法、暗示教學法、發現法等。

      選項A,范例教學法是教師通過對教材中的典型事例進行分析,使學生掌握科學知識和科學方法的一種教學方法。所謂范例,是指教材中那些隱含著本質因素、根本因素、基本因素的典型事例。與題意不符合。

      選項B,程序教學法認為,要使教學或者訓練獲得成功的關鍵,就是要很精確地分析強化效果,并設計操縱這個過程的技術——建立一個特定的強化列聯,也就是根據學習的目標,在促進學習時,不斷地給予強化,促使學習者向著學習目標邁進。與題意不符合。

      選項C,暗示教學法就是教師通過各種暗示手段,將學生的邏輯思維與情感傾向結合起來,充分調動學生的無意識心理活動,提高其學習興趣和自信心,使其在生動活潑、輕松愉快的環境中進行學習,形成最佳的學習狀態,從而充分發揮學生的學習潛力,提高效果的一種教學方法。與題意不符合。

      選項D,發現法就是讓學生通過獨立工作,自己主動發現問題、解決問題及掌握原理的一種教學方法,符合題意。

      ABC三項均與題意不符合,故本題選擇D選項。

      4.“不論教育者怎樣研究了教育學理論,如果他缺乏了教育機智,他就不可能成為一個優秀的教育實踐者。”這句話說明教師勞動具有( )。

      A.創造性

      B.長期性

      C.示范性

      D.廣延性

      4.【答案】A。解析:本題考查的是教師勞動特點的創造性。

      選項A,教師勞動的創造性主要表現在以下三個方面:①因材施教。②教學方法上的不斷更新。③教師需要“教育機智”,符合題意。

      選項B,教師勞動的長期性指人才培養的周期比較長,教育的影響具有遲效性,與題意不符合。

      選項C,教師勞動的示范性是指教師的言行舉止,如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象,與題意不符合。

      選項D,教師勞動的廣延性是指空間的廣延性。教師沒有嚴格界定的勞動場所,課堂內外、學校內外都可能成為教師勞動的空間,與題意不符合。

      BCD三項均與題意不符合,故本題選擇A選項。

      5.在教育中把兒童當做兒童,而不當做“小大人”。這表明兒童身心發展具有( )。

      A.均衡性

      B.互補性

      C.階段性

      D.不平衡性

      5.【答案】C。解析:本題考查的是人的身心發展規律。

      選項A,均衡性并非人的身心發展規律,人的身心發展具有不平衡性。

      選項B,互補性是具有生理缺陷的兒童發展的重要保障,它使這些兒童不至于因某種生理機能的缺陷而嚴重地阻礙其整體發展水平的實現。

      選項C,階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發展任務,對于教育的啟示為不搞“一刀切”。

      選項D,不平衡性表現在兩個方面。一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的。二是不同方面在不同發展時期具有不平衡性,即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平,有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。與題意不符合。

      ABD三項均與題意不符合,題干中把兒童當做兒童,而不當做“小大人”,即看到兒童的發展具有階段性,應進行分階段教學,與題意相符合。故本題選擇C選項。

      6.下列選項中,不屬于心智技能的是( )。

      A.感知聲音

      B.計算題目

      C.記憶公式

      D.閱讀文章

      6.【答案】A。本題考查的是心智技能。心智技能是指通過練習而形成的合乎法則的心智活動方式,比如:默讀、心算、記憶等。

      選項A,感知聲音是一種感知覺能力,與生俱來的不屬于心智技能,與題意符合。

      選項B,計算題目屬于心智技能,與題意不符合。

      選項C,記憶公式屬于心智技能,與題意不符合。

      選項D,閱讀文章屬于心智技能,與題意不符合。

      BCD三項均與題意不符合,故本題選擇A選項。

      7.下列選項中,最能體現斯金納的操作性條件作用理論在教育上應用的是( )。

      A.確定教學主題

      B.更新教學內容

      C.塑造學生行為

      D.了解學生態度

      7.【答案】C。解析:本題考查的是斯金納的操作性條件作用理論在教育上的應用。

      操作性條件作用理論屬于行為主義學習理論,重在通過刺激與反應之間建立聯結,通過強化改變學習發生的行為頻率。選項ABD三項均與題意不符合,故本題選擇C選項。

      8.下列選項中,關于流體智力和晶體智力說法正確的是( )。

      A.流體智力與個體的天賦有關

      B.晶體智力較少依賴文化和知識的內容

      C.流體智力在人的一生中一直在發展

      D.晶體智力是信息加工和問題解決過程中表現出的能力

      8.【答案】A。解析:本題考查的是流體智力和晶體智力。流體智力是一個人生來就能進行智力活動的能力,即學習和解決問題的能力,它依賴于先天的稟賦,一般人在20歲以后,流體智力發展達到頂峰,30歲以后將隨年齡的增長而降低;而晶體智力則是一個人通過流體智力所學到的并得到完善的能力,是通過學習語言和其他經驗而發展起來的,晶體能力在人的一生中一直在發展,只是到25歲以后,發展速度漸趨平緩。

      選項A,流體智力與個體的天賦有關,說法正確,且符合題意。

      選項B,晶體智力較多依賴文化和知識的內容,且與題干不符。

      選項C,流體智力在20歲以后,流體智力發展達到頂峰,30歲以后將隨年齡的增長而降低,說法錯誤,與題干不符。

      選項D,晶體智力較多依賴文化和知識的內容,與題干不符。

      選項BCD三項均與題意不符合,故本題選擇A選項。

      (責任編輯:楊惠萍)

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